但是，这个问题，在21世纪的华夏，显然得到了很大程度的解决。特别是从80后开始，大家普通话都说得贼溜了，天南地北的人，很难听出口音差异了，地域歧视什么的，渐渐减少了。到了90后、00后，人家小孩子在学校里都只说普通话了，比上一辈人更加没口音差异了。
一个很明显的现象就是——80后以前的70后和60后，因为普通话普遍不好，还大量存在同乡抱团的情况。但从80后开始，因为大家都说很流利的普通话，地域差异开始变小，人们隔阂也不像以前那么重了。
当然，80后是华夏普通话开始大力推广的承上启下的一代。所以，很多农村出生的80后，普通话也讲不太好。这主要是因为，上个世纪八九十年代，农村教师严重缺乏。那个时候，有一种人叫做“民办教师”。我们姑且不论这些民办教师对华夏教育做出的巨大贡献，但客观地讲，这些民办教师水平真的不咋地。很多乡村民办教师中的语文老师，自己就不会讲普通话。他们教出来的孩子，自然普通话也讲不好。后来当时的“小中专”师范培养出了大量专业的老师，撒向农村，才渐渐改善了这个情况。到了21世纪，国家强制规定课堂教学必须使用普通话。然后，00后和10后的孩子们，平时在家都满口的普通话了。
而说着相同的普通话，大家就会自然而然第忽略掉地区差异。不同地区的人，也可以成为很好的朋友，不再有同乡抱团的行为。因为，大家都讲普通话，不存在任何交流困难，也就没必要跟老乡抱团了。而方言，往往都是在和家里人打电话时，才会用到。
所以，有了前世的经验教训后，为了让国民（包括殖民地的民众）对国家的认同感加强，同时消除区域差异，避免出现如同原本历史上一般的“布尔人”，马林下令——在修建开普敦城堡的同时，挑选传教士，携带“标准”教科书，教当地孩子学习“标准发音”的德语和英语（弗里斯兰语）。甚至，以后会在开普敦殖民地推行标准德语和标准英语的发音考级，考级不合格的不准担任公职。如此，也能逼迫当地人不改口音，避免和本土产生文化、语言和认同感的差异。
为此，马林事后在纸上写下了“口音很重要”的句子，并一连写了三遍，表示重要程度。然后，派人送给凯撒，让其好好领悟和理解……
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